CADORET Léo, n° 15 680
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Note de problématique
Titre provisoire:
L’enseignement des outils de conceptions informatique, leur utilisation en projet en école d’architecture.
Thème:
Aujourd’hui il est notoire que l’informatique occupe une place de plus en plus importante dans la vie quotidienne. Que ce soit dans les loisirs ou le travail. La sensibilisation aux outils informatique se fait de plus en plus tôt, et couvre un champ qui s’élargit régulièrement. (il ne se limite plus au traitement de texte).
L’enseignement de l’informatique en école d’architecture, que ce soit du dessin 2D, à savoir de la pratique de conception plutôt d’agence, ou encore de la conception surfacique, ou paramétrique, est obligatoire. L’informatique a une place dans l’architecture. Bien que ce soit un sujet qui divise.
Alors qu’aujourd’hui les futurs architectes se doivent de couvrir un champs de compétence de plus en plus large afin de répondre aux exigences de la pratique de l’architecture en agence, n’est-il pas nécessaire d’avoir un enseignement de l’informatique précis et pratique? La conception assistée par ordinateur couvre un champs très large. Il semblerait opportun de s’intéresser à la manière dont les différentes écoles d’architectures, ainsi que l’ensemble des partenaires des écoles ou encore les futurs employeurs (architectes) voit la manière donc l’enseignement de l’informatique est fait. De quelles manières ces savoirs sont utilisés dans le cadre du projet? Sont-ils suffisant pour préparer les élèves à la réalité de la pratique? Doivent-ils apprendre sur le tas? Ou au contraire sont-ils suffisamment bien formés pour transmettre leurs enseignements à leurs ainés et les sensibiliser aux nouvelles technologies de conception (BIM, imprimante 3D…). Il peut aussi être intéressant de s’intéresser à la vision qu’ont les étudiants de l’informatique en architecture, est-ce que cet outil est vu comme un support de représentation seulement? Est-ce un outil trop complexe?
En situant ce travail en France, j’envisage de m’interroger sur la manière dont l’enseignements des outils de conceptions informatiques peuvent faire évoluer ou influencer l’enseignement du projet en école d’architecture?
Corpus:
J’envisage de baser les éléments de réponses à ces différentes questions aux travers de nombreuses rencontre. Dans un premier temps dans le cadre scolaire des écoles d’architectures, essayer de comprendre les différents points de vues que l’on porte sur la conception assisté par ordinateur, d’une part à l’école de Paris la Villette, mais aussi dans différentes écoles française (Montpellier, Marseille, La Réunion, Grenoble, ESA…) Les points de vues seront ceux des élèves et des professeurs. Il serait enrichissant de rencontrer une personne du ministère de la culture en charge des grilles d’enseignements des écoles d’architecture afin d’avoir son point de vue sur l’enseignement de l’informatique, et son évolution.
Il semble intéressant de savoir où se situe l’architecture française dans son rapport à la conception informatique, sommes nous en avance, à la pointe des technologies et friand de ces nouvelles technologies ou non?
Analyse de textes:
Daniel Estevez, enseignant à Toulouse, dessin et infographie. parle de l’enseignement de l’architecture.
CUMINCAD
eCAADe
Educating new generation of architects (leman figen gul)
How to deal with novel theories in architectural education: a framework for introducing evolutionary computation to students